開幕式由西安郵電大學計算機學院院長陳彥萍主持。會議伊始，西安郵電大學副校長樓旭明致開幕辭，向參會的各高校領導、管理及教學單位負責人、骨干教師們表示誠摯歡迎，對深入理解工程教育認證標準、推進OBE課程大綱設計及專業認證工作的重要意義進行了闡述，期待本次研討會匯聚各方經驗與智慧，為提升我國工程教育質量、推動專業建設邁上新臺階貢獻力量。
權威解讀認證標準
沈陽化工大學原黨委副書記、校長，大連理工大學原副校長，現任教育部機械學科教學指導委員會委員、中國工程教育認證協會結論審議委員會主任委員李志義教授作了題為《2024 版工程教育專業認證標準解析及應用》以及《工程教育專業認證申請關鍵問題實務解析》的報(bao)告(gao)，深入剖析了 WA 畢業要求框架最(zui)新(xin)變化(hua)、我國認證標(biao)(biao)準畢業要求變化(hua)、其他標(biao)(biao)準項變化(hua)等內容，同時對申請書填報(bao)格式、培(pei)養方(fang)案、教學大(da)綱等重點關注問題進行了實務(wu)解析。
在《2024 版工程教育專業認證標準解析及應用》主題報告中，李志義教授提出新標準的變化強調針對復雜工程問題設計解決方案時要綜合考慮資源、環境、倫理等因素。并分享新版WA畢業要求框架變化帶給我們的啟示有：充分理解工程領域的多樣性和包容性：“工程領域的多樣性和包容性已成為世界許多工程組織的主流話題，更加包容的思維方式將有助于解決全球面臨的挑戰。尤其是數字化的發展，更有可能導致歧視泛濫和偏見加劇。通過確保工程參者多樣性，這些偏見才更有可能得以發現和避免。工程教育應創造一個多樣化的教育環境。始終注重包容性教學，形成讓所有人都感到舒適和包容的工程文化，培養包容性思維。”充分重視本科階段的STEM+C教育：“工科專業必須培養學生數學、計算思維、編程、預算分析等方面的優秀能力。”充分理解KSA“三位一體”的內在邏輯：“WA畢業要求的定義:是可評估的學習成果，描述畢業生期望從通過認證的專業教育中獲得的知識、能力和態度知識是期望學生畢業時應該知道什么理解什么，能力是期望學生畢業時應該能應用這些知識做什么，態度是期望學生畢業時應該能按照正確的方向應用這些知識做什么。”充分認識第一性原理思維的重要性：“第一(yi)(yi)性原(yuan)理(li)(li)思(si)維被譽為是21世(shi)紀(ji)科(ke)(ke)技(ji)界與工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)界最(zui)厲(li)害的(de)(de)思(si)維的(de)(de)模式。科(ke)(ke)技(ji)之神(shen)埃隆·馬斯克(ke)(Elon Musk)在四個不同領域(PayPal、特(te)斯拉、SpaceX和(he)太陽城)的(de)(de)顛覆性創新(xin)，都源第一(yi)(yi)性原(yuan)理(li)(li)思(si)維。因此，“利(li)用數(shu)學(xue)、自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)和(he)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)第一(yi)(yi)性原(yuan)理(li)(li)”分析復雜(za)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)問題與“利(li)用數(shu)學(xue)、自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)和(he)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)科(ke)(ke)學(xue)基本原(yuan)理(li)(li)”進行分析有本質區別(bie)。”
在《工程教育專業認證申請關鍵問題實務解析》主題報告中，李志義教授分別對培養方案、教學大綱、面向產出評價機制、產出評價數據合理性、課程目標達成評價報告等專業經常困惑的問題進行了詳細的解答。李志(zhi)義教授指出專業(ye)(ye)(ye)在(zai)撰(zhuan)寫培養目標(biao)方面常(chang)出現(xian)培養目標(biao)對畢業(ye)(ye)(ye)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)能力(li)(li)的預期(qi)與(yu)畢業(ye)(ye)(ye)要(yao)求混(hun)淆(xiao)、培養目標(biao)未(wei)清晰描(miao)述畢業(ye)(ye)(ye)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)能力(li)(li)以及培養目標(biao)的能力(li)(li)結構(gou)與(yu)畢業(ye)(ye)(ye)的能力(li)(li)結構(gou)不匹配(pei)等問(wen)題。撰(zhuan)寫畢業(ye)(ye)(ye)要(yao)求時需特別注(zhu)意在(zai)描(miao)述層面不要(yao)漏掉領導力(li)(li)、國際視野、財(cai)務、工程倫(lun)理等非技術(shu)要(yao)求。
針對面向產出評價機制問題，李志義教授強調：1.評價機制建立的證據:學校層面有證明產出評價機制已建立的正式制度性文件。2.產出評價機制的完整性和合理性。有制度性文件完整描述產出目標(課程目標、畢業要求)達成情況評價機制的內涵，據此判斷機制的完整性與合理性，包括:1)評價工作的責任機構、責任人及其主要職責;2)評價對象和評價周期;3)評價過程(包括:評價數據收集的內容、方法和渠道;保證評價數據與產出目標相關的審核措施);4) 評價方法:針對不同的產出目標建議采取的評價方法;5)結果使用:評價結果的反饋渠道和作用。3.產出評價機制的執行情況，包括:1)申(shen)請書(shu)能明(ming)確說明(ming)課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標、畢(bi)業要求達(da)成(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)機制開始運行(xing)的(de)(de)時(shi)間(jian)，迄今為止已(yi)運行(xing)了幾輪，課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)覆(fu)蓋了哪(na)些(xie)類別(bie)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，畢(bi)業要求評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)覆(fu)蓋了哪(na)些(xie)屆(jie)別(bie)的(de)(de)畢(bi)業生。2)申(shen)請書(shu)附件(jian)能提供已(yi)開展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標達(da)成(cheng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)清(qing)單;每輪畢(bi)業要求評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)依(yi)據一(yi)覽表，組織開展(zhan)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工作的(de)(de)相關(guan)管理(li)文件(jian)，以及(ji)其他(ta)證據。
李志義(yi)教授的(de)講座讓與(yu)會學者清晰認(ren)(ren)識到(dao)專業(ye)認(ren)(ren)證(zheng)的(de)重要(yao)性以及面(mian)臨的(de)挑戰，也(ye)為高校專業(ye)建(jian)設與(yu)認(ren)(ren)證(zheng)工作提供了寶貴的(de)指(zhi)導建(jian)議。
深度研討：面向產出的課程建設
河北工業大學原副校長，“長江學者” 特聘教授，國防科技創新團隊和教育部創新團隊帶頭人，中國工程教育專業認證協會學術委員會委員呂志偉教授以《面向產出的課程建設和課程質量評價》為題，從面向產出的課程目標設計內涵、OBE 導向的課程大綱編制要點等方面進行了分享。
呂志偉教授指出，面向產出的課程建設應關注的問題有：1.我們想讓學生取得的學習成果是什么?2. 為什么要讓學生取得這樣的學習成果?3.如何有效地幫助學生取得這些學習成果?4.如何知道學生是否已經取得了這些學習成果?特別強調做好面向產出的課程建設，就要完成好三個文件或者二個文件，即：培(pei)養方(fang)案(an)(課(ke)程在專(zhuan)業課(ke)程體系(xi)(xi)中的(de)(de)定(ding)位，課(ke)程目(mu)標對畢(bi)業要求指標點的(de)(de)支撐)；課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)大綱(基(ji)于課(ke)程目(mu)標確定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法、考試方(fang)法，以及反過來由教(jiao)(jiao)學(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法決定(ding)的(de)(de)課(ke)程目(mu)標)；課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)設計(課(ke)程內容與教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)關系(xi)(xi))。
呂志偉教授的(de)講(jiang)座為專業課程建(jian)設和質量評(ping)價提供了新思路。
實踐分享：基于OBE理念課程大綱設計
河南省教育評估中心副主任，教育部高等學校教學指導委員會委員張新民教授作了題為《基于OBE理念課程大綱設計與實施》的報(bao)告，解析了OBE理念課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)設(she)計要(yao)求、課(ke)程(cheng)大綱設(she)計要(yao)點(dian)等內容。
張新民教授在報告中強調課程設置必須緊密支撐畢業要求的達成，通過反向設計建立"畢業要求-課程目標-教學內容"的映射關系，構建能力導向的遞進式培養鏈條。尤為關鍵的是，課程體系設計必須引入企業行業專家深度參與。并指出細化評分標準，是科學、合理考核的關鍵，是課程能否支撐畢業要求的關鍵點之一。
張新民教授(shou)的分(fen)享為與會學者帶來了(le)深刻的啟示和(he)切實可(ke)行的建議。
范例分享：新標準下認證工作實踐經驗
西安郵電大學教學質量監控與評估辦公室主任，陜西省教學名師孫愛晶教授以《新標準下學校專業認證工作的有效路徑與實踐》為(wei)題，分(fen)享了西安郵電(dian)大學在專業認證工(gong)作中的(de)經驗(yan)和實踐成果，為(wei)其他高校(xiao)提供了可借鑒的(de)范例。
實踐經驗：AI賦能自評報告撰寫
西安郵電大學教授，陜西省一流課程“軟件工程”負責人舒新峰教授聚焦于《面向軟件系統能力的軟件工程專業建設與DeepSeek賦能自評報告撰寫》。舒(shu)教授結合自(zi)身專業(ye)背景，深入探討了(le)軟件(jian)工(gong)程(cheng)專業(ye)建(jian)設的要(yao)點，并分享了(le)如何利用DeepSeek賦能撰寫高質(zhi)量的自(zi)評報告，為(wei)專業(ye)認證工(gong)作(zuo)提供了(le)有(you)力(li)支持。
實地參觀
23日下午，與會學者前往西安郵電大學開展實地交流與觀摩活動，先后參觀了校史館與計算機學院實驗室，深切感受到西安郵(you)電大學的歷(li)史文化底蘊、發展成就以及計(ji)算機學院實驗室先進(jin)完(wan)備的設備設施、前沿創新(xin)的科研氛(fen)圍和聚(ju)焦工(gong)程(cheng)教育認證所(suo)開展的一系列(lie)實踐(jian)探索。
隨后與會代表與西安郵電大學計算機學院領導及專業認證工作專家展開深入交流，計算機學院教學副院長孫家澤教授圍繞工程(cheng)教育(yu)專業建設和認證(zheng)工作，分享了(le)寶貴經驗(yan)與實踐(jian)心得。
鵬迪科技助力高校教育質量提升
作為本次會議的承辦方之一，西安鵬迪信息科技有限公司自2017年起便深耕工程教育專業認證領域，始終致力于為高校提供專業、高效的認證支持服務。我們深知，工程教育認證是提升教育質量、培養高素質人才的關鍵環節。為此，西安鵬迪創新研發了專業認證一體化解決方案，涵蓋【基于OBE的專業建設與認證平臺+認證咨詢服務+數據舉證支持服務】，全方位助力高校順利開展專業認證工作。
在本次研討會上，鵬迪研究院副院長王瑩琦以“專業認證如何布局”為主題，通過對近年來認(ren)(ren)證數據的(de)(de)深(shen)度挖掘(jue)，剖析專業認(ren)(ren)證的(de)(de)最新動(dong)態與(yu)趨勢，為(wei)高(gao)校(xiao)提(ti)供前(qian)瞻性指(zhi)導(dao)；從核心理念認(ren)(ren)同到具體(ti)實施路(lu)徑，詳細解讀如何高(gao)效開(kai)展認(ren)(ren)證籌備工作；分享如何科學(xue)規劃(hua)認(ren)(ren)證項目、協(xie)調各方(fang)資(zi)源(yuan)，確保(bao)認(ren)(ren)證工作按進度高(gao)質量完成(cheng)。王院長的(de)(de)分享為(wei)與(yu)會學(xue)者提(ti)供了切實可行的(de)(de)操(cao)作指(zhi)南(nan)。
本次研(yan)討會的(de)成功舉辦，幫助各(ge)高校(xiao)教(jiao)(jiao)師深刻理(li)解(jie)了(le)《工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育認(ren)證標準(zhun)（2024 版）》的(de)內涵要求，掌握了(le) 2025 年工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)認(ren)證的(de)最新申(shen)報流程(cheng)，推動(dong)了(le)高校(xiao)各(ge)專(zhuan)業(ye)認(ren)證工(gong)作的(de)順利(li)開展。會議(yi)為各(ge)高校(xiao)提(ti)供了(le)實踐指導(dao)與解(jie)決方案，助力(li)工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育質量提(ti)升與專(zhuan)業(ye)建(jian)設發展，促(cu)進了(le)各(ge)高校(xiao)之間的(de)溝(gou)通與交流，為未(wei)來的(de)工(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育認(ren)證工(gong)作和專(zhuan)業(ye)建(jian)設奠(dian)定了(le)堅實的(de)基礎(chu)。
未(wei)(wei)來，西安鵬(peng)迪信息(xi)科技有限公司(si)將繼續攜手各方(fang)力量，積極探索教(jiao)育(yu)創新之路(lu)，為推動工程(cheng)教(jiao)育(yu)認證工作、培(pei)養更多優秀工程(cheng)人才貢獻(xian)力量。讓我們攜手共(gong)(gong)進，共(gong)(gong)創教(jiao)育(yu)美(mei)好(hao)未(wei)(wei)來！
