數字化賦能“評建改”！華水攜手鵬迪科技構建智慧教育生態，讓教學質量“看得見、改得實”

在教育評價改革向縱深推進的今天，如何打破“紙質堆里評教學、表格海中做評估”的傳統困境？如何讓“以評促建、以評促改”從政策要求落地為師生可感知的實際成效？作為一所以水利電力為特色的省屬重點高校，華北水利水電大學（以下簡稱“華水”）給出了自己的答案——通過與西安鵬迪信息科技有限公司（以下簡稱“鵬迪科技”）深度合作，打造“教學質量保障+審核評估”雙系統融合平臺，讓數字化成為驅動教學質量提升與評估工作提質增效的“雙引擎”。

一、從“痛點”到“破局”：華水為何選擇數字化評建？

“以(yi)前每到(dao)評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)季，我要同(tong)時填3份紙質(zhi)表(biao)格——學生評(ping)(ping)教(jiao)(jiao)匯總表(biao)、同(tong)行(xing)聽(ting)課記錄表(biao)、督導意見(jian)反饋表(biao)，稍有疏忽就會漏填；審核評(ping)(ping)估(gu)自評(ping)(ping)階段(duan)，學院要整理非常(chang)多材料(liao)，效率(lv)太低(di)了。”談起過(guo)去(qu)的工作(zuo)，華北(bei)水利水電大(da)學教(jiao)(jiao)學質(zhi)量監控與評(ping)(ping)價中心(xin)老師的話(hua)，道(dao)出了不(bu)少高校教(jiao)(jiao)學管理工作(zuo)者的共鳴。

這一困境，正是傳統教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)與(yu)審核(he)(he)(he)評(ping)估模式的(de)縮影(ying)。隨著《深(shen)化新時代(dai)教(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)改革總體方案》提出“強化過程評(ping)價(jia)(jia)、健全綜合評(ping)價(jia)(jia)”的(de)要求，華水作為培養(yang)“治(zhi)水興邦”人才的(de)核(he)(he)(he)心陣地(di)，更需要破(po)解三大核(he)(he)(he)心痛點：

“數據不通”難精準：教學數據散落在教務系統、學生評教表、督導記錄本中，水利類專業的實踐教學評價數據更是“碎片化”，難以形成完整的質量畫像；

“流程繁瑣”耗精力：評估材料需人工匯總、反復修改，一次專項評估，全校就打印了近萬份紙質材料；

“整改脫節”缺閉環：評教中發現的“實踐課時不足”“實驗設備老化”等問題，常因缺乏跟蹤機制變成“紙上整改”，難以真正反哺教學。

“我們(men)需要的(de)不是(shi)一套(tao)‘工具’，而是(shi)一套(tao)能融入華(hua)水特色、打通‘教學(xue)—評價—整改’全鏈條的(de)解決方案。”。正是(shi)基于這(zhe)一需求，學(xue)校在(zai)2023年選擇與深耕教育信息化的(de)鵬迪科(ke)技合作，開(kai)啟數字(zi)化評建的(de)探(tan)索。

二、雙系統融合：把“華水特色”裝進數字化平臺里

不(bu)同于通用(yong)型系統(tong)，華水與鵬迪科技(ji)的(de)合作，從(cong)一開始就錨定(ding)“量身(shen)定(ding)制”——既要(yao)覆蓋通用(yong)評價需求，更要(yao)貼合院(yuan)校的(de)教學特點(dian)。最終(zhong)落地的(de)“教學質量保障系統(tong)”與“審核評估系統(tong)”，如(ru)同為華水量身(shen)打造(zao)的(de)“左右(you)腦”，協同驅動(dong)質量提升。

1.教學質量保障系統：讓評價“貼專業、接地氣”

“以(yi)前評(ping)教都(dou)是‘一(yi)刀切’，現在我們能針對不同(tong)評(ping)價場景課設計評(ping)價體系(xi)，評(ping)價維度，更精準了。” 這套系(xi)統(tong)的核心價值，在于把“評(ping)價權”還(huan)給師生，讓(rang)評(ping)價更貼合專業實際：

• 指標定制“隨專業走”：支持按學科特色自定義指標，比如水利工程專業增加“實踐安全規范”“工程案例融入度”，電氣工程專業突出“實驗數據準確性”“設備操作熟練度”，打破“千課一評”的局限；
• 任務推送“精準到人”：督導老師打開系統，就能收到“本周需聽3門核心課程”的任務提醒，手機端即可完成評分與評語填寫，無需再帶紙質記錄本；
• 問題反饋“閉環快響”：學生通過系統提交的“水文實驗室設備老化”反饋，會自動流轉至資產處，整改進度實時更新。

更關鍵的是，系(xi)統能自(zi)動生成“專業(ye)質量分析(xi)報告(gao)”。

2.審核評估系統：讓評估“減負擔、提效率”

2024年(nian)是華水(shui)迎接(jie)(jie)審核評(ping)估(gu)的(de)關鍵年(nian)，審核評(ping)估(gu)系(xi)統(tong)(tong)的(de)落地，直接(jie)(jie)讓評(ping)估(gu)工作(zuo)“換了一種(zhong)模式”：“以前(qian)整(zheng)理評(ping)估(gu)材料(liao)，要按(an)指標(biao)分類(lei)裝盒，光貼標(biao)簽就花了3天；現在(zai)(zai)(zai)只(zhi)要在(zai)(zai)(zai)系(xi)統(tong)(tong)里上傳材料(liao)，按(an)‘指標(biao)點’打(da)標(biao)簽，專家想(xiang)查‘水(shui)利(li)專業(ye)師資結構’，一鍵就能調出(chu)所有相關材料(liao)，太省(sheng)心了。”系(xi)統(tong)(tong)的(de)核心優勢，在(zai)(zai)(zai)于把(ba)“繁瑣流程”數(shu)字化，讓評(ping)估(gu)從“體力(li)活”變(bian)成“技術活”：

系統的核心優勢，在于把(ba)“繁瑣流程”數字(zi)化(hua)，讓評估從(cong)“體力活”變成“技術活”：

• 材料管理“一鍵搞定”：支持Word、PDF、視頻等多種格式上傳，自動生成“材料清單”，評估結束后可按專家需求一鍵導出打包，2023年審核評估期間，全校材料準備時間減少60%，節省紙張近8000張；
• 專家評審“在線協同”：邀請的校外專家，無需到校即可登錄系統審閱材料，還能在線標注，評審效率提升40%；
• 整改跟蹤“一跟到底”：評估中發現的“部分專業核心課程學分設置不合理”問題，會在系統中生成“整改任務單”，明確責任學院、完成時限，整改進度實時同步給校領導，2023年評估整改完成率達100%，且所有整改材料可追溯。
  

三、成效看得見：師生受益，質量升級

雙系統落地一年多，華(hua)水的數字(zi)化評(ping)建(jian)成(cheng)效，早已(yi)滲透到教學的方(fang)方(fang)面面，成(cheng)為師(shi)生能(neng)觸摸到的“獲得感”。

1.老師：從“填表格”到“盯教學”

“以前花在評教、整理材料上(shang)的時(shi)間，每周至少3小時(shi)；現在系(xi)統自(zi)動匯總數據，我能把更(geng)多時(shi)間用在打磨(mo)課程案例上(shang)。”

數據(ju)顯示，系(xi)統(tong)上線后，教(jiao)師參與評(ping)教(jiao)、聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)效率(lv)提升70%，平均每(mei)周節省教(jiao)學管理時(shi)間2.5小時(shi)；督導聽(ting)課(ke)覆蓋率(lv)從原來的(de)(de)(de)65%提升至98%，且(qie)評(ping)語更聚焦“教(jiao)學改進建議”，而(er)非單純的(de)(de)(de)“打分”。

2.學生：從“被動評教”到“主動提建議”

“以前評教是‘應(ying)付(fu)填表’，現在系統能(neng)匿名反饋(kui)具體問題，還能(neng)看(kan)到整改(gai)進度(du)，感覺自己的(de)意見真的(de)被重視了。”

2023年以來，學(xue)生通過系統(tong)提交的(de)有(you)效反饋達1200余條，其中“實踐(jian)教學(xue)優化”“課程內(nei)容更新(xin)(xin)”等建議占比(bi)63%，已有(you)85%的(de)建議被采納并落地，比(bi)如(ru)學(xue)校新(xin)(xin)增了“黃(huang)河水(shui)文(wen)觀測實習”“電力(li)系統(tong)仿真實驗”等實踐(jian)環(huan)節(jie)。

3.學校：從“事后整改”到“事前預防”

更(geng)深(shen)遠的變化，在于學校構建了“評價—反饋—改進”的質(zhi)量閉環(huan)：

• 2023年審(shen)核評估中，系統(tong)自動關(guan)聯教學質(zhi)量數據，為課程體系設計提供科學支撐；
• 累計沉淀(dian)教學質(zhi)量數據2萬(wan)余(yu)條，為學校“十四五”學科建設規劃、課(ke)程思政改(gai)革提供了精(jing)準的數據支撐(cheng)。

四、不止于“現在”：未來要建“教育質量大腦”

“數字化評建不(bu)是(shi)終點，而(er)是(shi)起點。”華水教務處負責人表(biao)示，下(xia)一(yi)步學校將與鵬迪科(ke)技深(shen)化合(he)作，朝著“教育質量大(da)腦”的(de)目標邁進(jin)：

• AI賦能更智能：計劃引入AI技術，實現“評語自動生成”（比如根據學生反饋自動提煉“課程難點”）、“材料智能查重”（避免評估材料重復提交），進一步減輕師生負擔；
• 數據融合更深入：推動系統與教務系統、學工系統、科研系統打通，比如將“學生科研參與度”“教師教研成果”融入教學質量評價，形成更全面的質量畫像；
• 特色延伸更聚焦：針對水利電力專業的“產教融合”需求，新增“企業導師評價”“實習單位反饋”模塊，讓評價覆蓋“校內教學—校外實踐”全鏈條。

鵬迪科技負責(ze)人(ren)也表示：“我們不是‘賣系統’，而(er)是做華水的(de)‘數字(zi)化(hua)伙伴’。未來會繼續深入調研學(xue)校需(xu)求，把(ba)華水的(de)實踐(jian)經驗轉(zhuan)化(hua)為可復(fu)制的(de)‘高(gao)(gao)校數字(zi)化(hua)評建方案’，助力更多高(gao)(gao)校實現質量提升。”

五、結語：以數字化守護“育人初心”

從(cong)“紙質(zhi)堆”到“數(shu)字(zi)平臺”，從(cong)“繁(fan)瑣流程(cheng)”到“閉環管理(li)”，華(hua)水與(yu)鵬迪(di)科技(ji)的(de)合作(zuo)，本(ben)質(zhi)上是一場“以技(ji)術回歸(gui)教(jiao)育本(ben)質(zhi)”的(de)探索(suo)——數(shu)字(zi)化不是為(wei)了“炫技(ji)”，而(er)是為(wei)了讓(rang)老(lao)師有(you)更(geng)多時間深(shen)耕教(jiao)學，讓(rang)學生的(de)需求(qiu)被更(geng)快響應，讓(rang)“以評促(cu)建”真正(zheng)落地為(wei)人才(cai)培養質(zhi)量(liang)的(de)提升(sheng)。

對于華水(shui)而言(yan)，這套(tao)系(xi)統不僅是應(ying)對評估的(de)(de)“工具”，更是守護(hu)“治水(shui)興邦”育人初心(xin)的(de)(de)“基石”；對于更多(duo)高校(xiao)而言(yan)，華水(shui)的(de)(de)實踐(jian)也提供了一個啟示：數(shu)字(zi)化評建的(de)(de)核心(xin)，在于“貼合(he)學(xue)校(xiao)特(te)色、服務師生(sheng)需求”——唯有(you)如(ru)此，才能讓教(jiao)育評價改(gai)革真正“活”起來，為高質量人才培養注入(ru)持久動力(li)。